每天都会有(yǒu)很(hěn)多(duō)孩子被家長(cháng)焦急地带到我们沈阳市儿童心理(lǐ)卫生中心厌學(xué)门诊进行咨询就诊。家長(cháng)反映，他(tā)们的孩子出现明显厌學(xué)情绪，一谈上學(xué)就发脾气，家長(cháng)不知所措。这些现象，都可(kě)以称之為(wèi)厌學(xué)。所谓厌學(xué)是指學(xué)生消极对待學(xué)习活动的行為(wèi)反应模式。厌學(xué)的直接后果是學(xué)习成绩下降，被动學(xué)习，影响自己未来的发展；有(yǒu)的孩子在學(xué)习方面得不到乐趣，会采用(yòng)其他(tā)方法弥补生活的空虚，逃學(xué)、上网、早恋、甚至结交社会不良同伴，走上违法犯罪道路，这些所造成的损害比厌學(xué)本身更严重。

影响學(xué)习的要素：儿童心理(lǐ)學(xué)家认為(wèi)，一般地说，影响學(xué)习的要素主要包括學(xué)习能(néng)力、心理(lǐ)因素、學(xué)习动机等。

第一、首先是學(xué)习能(néng)力。部分(fēn)孩子由于先天或后天原因智力低下，他(tā)们的學(xué)习能(néng)力自然不如他(tā)人；还有(yǒu)一种情况，有(yǒu)些儿童虽然智力在正常范围，但學(xué)习阅读、写作或计算方面有(yǒu)困难，医學(xué)上称之為(wèi)學(xué)习技能(néng)发育障碍，是由于大脑的某个掌管阅读、写作或计算的部位发育异常有(yǒu)关，对这部分(fēn)學(xué)生，如果一味按照正常孩子要求他(tā)们，而他(tā)们力所不能(néng)及，就会对學(xué)习丧失兴趣，放弃學(xué)习。

第二、其次是心理(lǐ)因素。學(xué)习是一种需要调动大脑能(néng)量，运用(yòng)注意、记忆、思维解决问题的过程，任何心理(lǐ)因素影响了大脑，都会影响學(xué)习效果。最常见的如注意缺陷多(duō)动障碍，其基本缺陷是大脑皮层发育不良，注意力不集中、计划性差。焦虑症：因為(wèi)焦虑不安、无法集中精力于學(xué)习；抑郁症：大脑皮层被抑制，听不进、學(xué)不进，对于學(xué)习成绩下降非常着急，觉得學(xué)习不好就一切都完了，也会选择逃避。

第三、再次是學(xué)习动机。动机是促进儿童青少年為(wèi)达到某种目的而學(xué)习的心理(lǐ)动因，表现為(wèi)學(xué)习的志(zhì)向、愿望或兴趣等形式，对學(xué)习起推动作用(yòng)。外部动机所推动的學(xué)习活动是為(wèi)了外部奖励或荣誉，由社会的要求、父母的奖励、教师的赞许、伙伴的认可(kě)、获得荣誉称号、报考理(lǐ)想的學(xué)校、追求令人向往的社会地位等激发而来，具有(yǒu)较强的指向性和较大的可(kě)变性。内部动机所引起的學(xué)习活动是為(wèi)了學(xué)会所學(xué)的内容本身，由兴趣、求知欲、理(lǐ)想、信念、人生观、责任感、荣誉感等内在因素转化来的，与外部动机相比，具有(yǒu)更大的积极性、自觉性和主动性，对學(xué)习活动有(yǒu)着更大、更為(wèi)持久的影响。年幼儿童以外部动机和近景动机為(wèi)主，随着年龄增長(cháng)和自主性的提高逐步转化為(wèi)内部动机。

學(xué)习动机受损是中小(xiǎo)學(xué)生厌學(xué)的关键因素。轻者消极怠工，缺乏进取，重者完全放弃學(xué)习。常见原因有(yǒu)：1、學(xué)业失败；2.、制定目标不合理(lǐ)；3、學(xué)习疲劳。

如果发现孩子厌學(xué)，应该怎么办？

第一、找儿童心理(lǐ)医生咨询，清醒认识到孩子先天學(xué)习能(néng)力的差异。如果发现孩子因发育性问题导致學(xué)习能(néng)力受损，应该给予特殊教育，对这些孩子应该降低标准，因材施教，给予更多(duō)的表扬和鼓励，提高學(xué)习兴趣，只要他(tā)尽自己的最大努力學(xué)习，就要予以肯定。

第二、到儿童心理(lǐ)门诊就诊，筛查影响學(xué)习的儿童心理(lǐ)疾病进行及时治疗。比如对于患有(yǒu)注意缺陷多(duō)动障碍的孩子，虽然小(xiǎo)學(xué)成绩还过得去，但要清醒认识初中一年级这个关键期，坚持服用(yòng)治疗注意缺陷多(duō)动障碍的药物(wù)，争取第一年不掉队，保持自信，打好基础。对于焦虑、抑郁或患有(yǒu)其他(tā)心理(lǐ)疾病的孩子，也要采用(yòng)相应对症治疗。

第三、对于孩子是因學(xué)习动机受损而导致厌學(xué)，应采取综合措施尽早干预。

1、培养孩子对學(xué)习的兴趣。可(kě)与學(xué)生特長(cháng)结合起来。其实特長(cháng)与學(xué)习并不矛盾，众多(duō)事实表明，有(yǒu)特長(cháng)的學(xué)生，他(tā)的學(xué)习一般也不错，因為(wèi)它们可(kě)以相互影响，由于有(yǒu)特長(cháng)、有(yǒu)兴趣，他(tā)们会经常受到来自學(xué)校和家庭的表扬和鼓励，他(tā)们的兴趣劲头也会潜移默化地移到學(xué)习方面来，从而相得益彰。调查表明，很(hěn)多(duō)厌學(xué)的學(xué)生，他(tā)们一无特長(cháng)，二成绩也差，有(yǒu)的只是一些不良习惯，如常上游戏厅玩游戏。
2、提高孩子的自信心。对于年幼的孩子，在學(xué)习中增加趣味性，通过奖励提高对學(xué)习的兴趣，要与老师配合，发现孩子在某方面的“闪光点”，在他(tā)现有(yǒu)基础上，只要略有(yǒu)进步，就要及时鼓励，提高自信心，激发學(xué)习兴趣，通过提高外部动机，再强化内部动机；

3、尽量减轻學(xué)生的心理(lǐ)和學(xué)业负担。老师和家長(cháng)往往一厢情愿地给學(xué)生施压，还嫌不够，家長(cháng)在家也要孩子开夜車(chē)，甚至恐吓學(xué)生，考不上大學(xué)，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理(lǐ)和能(néng)力达不到和承受不了时，就会厌學(xué)，有(yǒu)的干脆离家出走。因此，老师和家長(cháng)要尽量减轻學(xué)生學(xué)业负担，结合中學(xué)生心理(lǐ)特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。
4、提高应对挫折能(néng)力。现代社会是激烈竞争的社会，不可(kě)能(néng)没有(yǒu)學(xué)习压力、避免挫折，更重要的是要教会孩子应对挫折的能(néng)力，例如考试失利是积极寻找原因还是消极自怨自艾？没考上理(lǐ)想學(xué)校是适应现在學(xué)校努力进取，还是自暴自弃熬过这几年？这些都可(kě)以通过认知行為(wèi)治疗得到矫正。

5、帮助孩子制定合理(lǐ)學(xué)习目标。虽然大多(duō)数孩子智力在正常范围，但智力和能(néng)力会有(yǒu)参差不齐的现象，家長(cháng)要看到孩子的長(cháng)处、也要接纳孩子的不足，制订目标要因人而异，不要与其他(tā)孩子攀比。要根据孩子的長(cháng)处和不足，制订适合他(tā)的目标，这个目标是他(tā)”跳起来就能(néng)摘到”的桃子，而不是树顶的桃子；如果孩子的學(xué)习动机已经受损，目标就更要低起点，让他(tā)體(tǐ)会到成功的喜悦。

6、辅导學(xué)生提高學(xué)习能(néng)力。很(hěn)多(duō)厌學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)习跟不上，经常受到老师的批评，家長(cháng)的责怪以及同學(xué)们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老师和家長(cháng)，尤其是家長(cháng)及时想办法，辅导學(xué)生的學(xué)习，工作忙和有(yǒu)条件的可(kě)请家教，只有(yǒu)學(xué)生學(xué)习提高了，才会使他(tā)们变得自信起来，那么學(xué)习的兴趣自然而然就会产生。
    7、 科(kē)學(xué)用(yòng)脑、改变學(xué)习方法。对于學(xué)习疲劳的孩子，提倡科(kē)學(xué)用(yòng)脑，每天要有(yǒu)一定运动和从事有(yǒu)兴趣活动的时间，帮助孩子掌握适合自己的學(xué)习方法，获得學(xué)习的主动性。

8、辅导學(xué)生的人际关系。學(xué)生人际关系差，也是學(xué)生厌學(xué)的一个原因。由于學(xué)生来自不同文(wén)化、经济和函养的家庭，他(tā)们的性格个性亦有(yǒu)很(hěn)大差异，有(yǒu)些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同學(xué)再对他(tā)们冷漠，他(tā)们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友爱之手，关心他(tā)们，帮助他(tā)们。

总之，厌學(xué)的原因有(yǒu)着复杂的心理(lǐ)背景，是主客观内外因素交互作用(yòng)的结果，无论属于哪种情况，我们都要从激发學(xué)习动机為(wèi)主来改变孩子的厌學(xué)情绪，从而帮助孩子喜欢學(xué)习、勤于思考，健康生活、快乐成長(cháng)！

专家简介：王永柏，沈阳市精神卫生中心儿童心理(lǐ)卫生中心主任、主任医师、教授。精通精神科(kē)常见病和多(duō)发病的诊断与治疗，擅長(cháng)儿童青少年心理(lǐ)。尤其是对于儿童青少年情绪障碍、多(duō)动性障碍、儿童抽动障碍、儿童对立违抗和品行障碍、儿童孤独症谱系障碍以及厌學(xué)问题、网络成瘾问题等各类儿童青少年心理(lǐ)疾病的诊断和治疗有(yǒu)独到之处。